La boussole en classe
Pour l'enseignement moral et civique, l'histoire-géographie ou les sciences économiques et sociales : comprendre les enjeux d'une élection, distinguer un fait d'un argument, vérifier une source.
Aucun résultat nominatif
Le test en mode classe n'affiche ni classement ni nom de candidat : seulement la répartition des positions, pour discuter des idées.
Aucune collecte des réponses
Pas de compte, pas de code de classe, pas de tableau de bord : les réponses restent sur l'appareil de chaque élève. Seules les visites sont comptées, anonymement.
Des arguments des deux côtés
Chaque fiche donne un contexte factuel et un argument pour chacune des deux options, de longueur comparable, sans nom de parti.
Déroulé d'une séance (55 minutes)
1. 5 min
Poser le cadre
Présenter l'outil : des dilemmes entre deux options, des positions de programmes sourcées. Rappeler qu'il n'y a pas de bonne réponse, que personne ne sera obligé de dire ce qu'il a répondu, et que l'outil mesure une proximité avec des idées, pas une consigne de vote.
2. 10 min
Répondre seul, en mode classe
Chaque élève fait le test en mode rapide (12 questions) sur un ordinateur ou un téléphone. Le mode classe n'affiche aucun nom ni classement : seulement la répartition des positions des programmes pour chaque enjeu.
3. 20 min
Travailler un thème en groupe
Par groupes, les élèves prennent la fiche d'un thème : ils lisent le contexte, reformulent les deux arguments avec leurs mots, et cherchent ce qu'il faudrait vérifier (un chiffre, une source).
4. 15 min
Débat argumenté
Chaque groupe présente l'enjeu qui a le plus partagé la classe et l'argument de chaque option. Consigne : défendre aussi l'argument qu'on ne partage pas. L'enseignant veille à l'équilibre du temps de parole.
5. 5 min
Conclure sur l'information
Revenir sur les sources : d'où vient une position, comment vérifier une citation (pages « Qui pense quoi »), pourquoi une boussole ne remplace pas la lecture des programmes.
Fiches par thème
- Économie, travail et fiscalité
Comment produire et répartir les richesses : âge de la retraite, salaires, impôts, dépenses publiques et temps de travail.
- Écologie et énergie
Comment produire l'énergie et réduire les émissions de gaz à effet de serre, et qui en supporte le coût.
- Sécurité et justice
Comment prévenir et sanctionner la délinquance, et jusqu'où l'État peut surveiller l'espace public.
- Immigration
Combien d'étrangers accueillir, à quelles conditions, et quels droits leur ouvrir.
- Europe et international
La place de la France dans l'Union européenne et dans les alliances, et les choix de défense.
- Santé et protection sociale
L'accès aux soins, la fin de vie, et les règles des aides sociales et de l'assurance chômage.
- Éducation
Le financement de l'école, son organisation, la laïcité et l'aide aux jeunes en formation.
- Institutions et démocratie
Comment les citoyens élisent leurs représentants et participent aux décisions.
Précautions
- Ne demandez pas aux élèves de dire à quel candidat ils sont « proches » ni de montrer leur écran : les opinions politiques sont des données personnelles sensibles.
- Préférez le mode classe au test habituel : il évite de transformer la séance en classement de candidats.
- Les fiches sont des points de départ : les faits sont datés et peuvent évoluer. Invitez les élèves à les vérifier.
- Les positions des candidats, avec leurs noms et leurs citations, restent consultables sur les pages Qui pense quoi, si vous souhaitez travailler sur les sources.